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苏溪四小2015-2016学年第二学期第二周“四学.简约”研训安排(语文)

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发表于 2016-3-1 11:05:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
第2周语文教研安排

活动时间:03月11日星期二下午第一节

活动地点:报告厅二楼

参加人员:空课老师

活动安排: 陈玉容 《手指》
 楼主| 发表于 2016-3-1 11:07:00 | 显示全部楼层
学习内容: 《手指》         组名                姓名                评价       
自主预学:☆☆☆☆☆
1.通过预习课文,我知道作者是围绕着哪句话来写的:
____________________________________________________________________
2.读了这篇文章,想想作者写出了五个手指的什么特点,默读批划重点语句,填写下面表格。
        姿态(形状)        性格
大拇指
               

食指               
中指
               
无名指
               
小指
               
3.读了这篇文章,想想平平常常的手指带给我们什么启示。
____________________________________________________________________________________________________________________
小组共学:☆☆☆☆☆
4.分享先学
具体步骤:
①传阅,看看同伴的先学并思考:认同√,不认同×,不理解?,欣赏☆
②交流自己的思考,倾听同伴的意见,并考虑是否要做修正;
③整合组内交流意见。
5.作者在描写手指时,使用了什么样的修辞手法?并找出例句和大家交流。
例:“拿笔的时候……他消受的机会最多。”这句话作者运用了(      )的修辞方法,写出了食指的作用及他(                          )的性格特征。
①_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
③_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
延伸拓学:☆☆☆☆☆
我们每个人都有五官,有一回,它们发生了“五官争位”的事。下面,我们来听一听“五官的故事”。

五官的故事
    眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官,各有各的能耐,各有各的灵气,有一天,它们之间发生了激烈的争论,互不服气。
    嘴巴对鼻子说:“人所有的食物、营养,都是通过我才被接纳的,我的功劳最显著。而你,有什么本领,位置竟然在我的上面?”
    鼻子哼了一下,说:“这你就不清楚了吧?我能辨香味臭味,只有先经过我的辨别,才能决定什么东西可以进到嘴里,什么东西不能进到嘴里,我的作用比你大多了,位置当然也就应该在你之上!”嘴巴一时语塞,不出声了。鼻子越说似乎越有道理,似乎真的是自己功劳最大,于是它不满意自己居眼睛之下,它冲着眼睛说:“你有什么本事,竟然摆在我的头上?”
    眼睛被激怒了,它瞧都不瞧鼻子一眼,说:“我能观察美丑,瞭望四方,人的信息有85%都是通过我获得的,别说什么辨别香臭、接纳食物,那都只是小事情,跟我的能耐比起来,全部不值一提!我居你们之上,是天经地义!”说完,眼睛傲慢地往上一翻,却发现有眉毛在自己的上面,于是它非常生气。眼睛对眉毛说:“喂,你是什么东西?你凭什么竟然在我的上面?”
    眉毛也不示弱,得意地一扬,说:“是呀,我为什么就偏偏高居你们各位之上呢?你们想想,如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下,那可就滑稽了,那不知道整个脸该放哪儿啦!”
没想到,耳朵终于沉不住气了,它也说:“各位刚才的争论我都听见了。要论能耐,我决不在你们之下,要说功劳,我的功劳也不小。我耳听八方,辨别动静。说起来我最委屈,你们不管高低,总还摆在脸上显眼的地位,而我却连脸都上不了,我能服气吗?”

读完这篇文章,我想对“五官”说:   
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补充资料:关于“手”的成语。
形容敏捷---眼疾手快     形容聪颖---心灵手巧    形容高兴---手舞足蹈
形容勤奋---手不释卷     形容高明---手到病除    形容冷漠---袖手旁观
形容无能---手足无措     形容亲密---情同手足

发表于 2016-3-2 11:06:34 | 显示全部楼层
陈老师的课堂,小组合作高效,同学们在讨论时都发表自己的想法,很不错,值得学习。         
                                                                                                                                金聪
发表于 2016-3-3 10:59:20 | 显示全部楼层
陈老师的课,小组合作有序,抓住教学重难点,师生互动强。


  
                                                                                                陈灿灿
发表于 2016-3-3 11:06:29 | 显示全部楼层
陈老师上课语言简洁、有亲和力。学生小组合作有序。

                                                      黄京芸
发表于 2016-3-7 18:23:47 | 显示全部楼层
陈老师的课小组合作要求明确,学生合作比较到位。
                    虞健杨
发表于 2016-3-10 11:42:36 | 显示全部楼层
陈老师上课情感丰富,小组合作有序开展,教学设计新颖,水到渠成
发表于 2016-3-10 13:35:40 | 显示全部楼层
陈老师上课一步一个脚印,扎实稳固,小组合作有序高效。    丁文英
发表于 2016-3-11 11:56:40 | 显示全部楼层
陈老师的课注重学生自学能力和合作能力的培养,教学流程清晰,学生参与度高,学生成为了课堂真正的小主人,而教师的主导作用也发挥的恰到好处!                 成玲玲
发表于 2016-5-4 15:23:30 | 显示全部楼层
合作高效,学习了

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